課程亮點

Pre-recorded Video

採用認知心理學派的維高斯基(Лев Семёнович Выготский)鷹架理論(Scaffolding Theory)，每週上課前一週假日，固定上傳下周課程影片至YouTube，方便學生在課前做預習，對於一些比較艱深的觀念可以有足夠的時間，預做練習跟建立先備知識的框架。

In-class Lab Practice

援引美國知名哲學家約翰。杜威(John Dewey)的 Learning by Doing - 唯有靠實作中學習才能強化印象。對於課堂中許多重要的觀念，都會設計一個簡單的練習，使得學生可以透過這些練習，強化重要觀念的邏輯與內容。

Take-home Assignment

依據安道爾·圖威(Endel Tulving)在1972年提出的情節記憶(Episodic Memory)中，指出長期記憶(Long-term Memory)之所以可以被記住且可以被回溯，其實是因為在過去特定人時事地物所產生的連結，因此我們大腦可以搜尋到這些記憶。這很像電腦要做回溯的時候，就必須先建立還原點，否則無法回復到之前某特定時間下的電腦狀況。為了可以讓這些客能重要觀念刻劃在學生的記憶中，我們作業採取了大量與生活之間人事物連結相關的題目，或是當前熱門的話題設計成相關的作業，不僅可以強化觀念的記憶，亦可刺激與培養獨立思考的能力。

Final Project

套一句古諺: 讀萬卷書不如行萬里路! 許多的觀念以及課堂知識，其實都會隨著課程結束而消失。因此在期末專題的時候，我們想要培養的不僅是程式設計上的邏輯觀念，更希望可以讓學生獲得到帶的走的能力。故藉由我們藉由期末專題的方式，讓學生能夠同時養成練習專案管理、時間安排、獨立思考、團隊合作、解決問題與報告展演等六項能力。